读后活动相关论文
本文结合笔者执教的一节阅读课,阐述了如何引导学生开展听说结合、读写结合、说写结合的综合训练,实现"读前导入、读中导读、读后......
读后活动设计是英语阅读教学的重要延伸,但教师往往将读前、读中作为教学重点,忽视读后活动的衔接与拓展。事实上,读后活动的科学......
鉴于高中英语阅读教学中语言学习脱离语境的现象，以一节读后教学课为例，详细论述了在英语学习活动观的指导下，将语言学习和多元技能发......
阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,而实施读后活动作为读后输出的重要环节,对阅读教学效果有着重要的影响。读后活动的有效开......
读后活动是阅读教学读后阶段的语言输出活动。学生基于对文本的深入理解以及对语言知识的内化,在读后活动中实现对所学知识的运用......
现阶段的高中英语阅读教学主要采用PWP（Pre-reading,While-reading and Post-reading）教学模式。读前、读中是语言的输入和处理的阶......
阐述初中英语读后活动的目的和作用，分析目前初中英语读后活动设计存在的问题，即脱离文本内容、脱离能力培养、脱离学生实际。指出教......
思维品质研究是英语学科核心素养的重要组成部分。读后教学活动是有助于培养学生拥有良好的英语思维品质的关键环节。本文以沪教版......
读后活动是课堂知识与实际运用相结合的综合性迁移活动，理想的读后活动应将当堂课的主题语境、文本语言和阅读策略有机融合。为提高......
英语阅读教学是培养学生英语语感、思维能力的重要方式.“读后活动”作为阅读教学的拓展形式之一,可以在阅读教学结束后,通过丰富......
摘要：读后环节作为“三段式”阅读教学方法中的重要一环，是有效培养学生思维品质的重要环节。通过转变文本体裁、概括文本内容、强化......
摘 要：学生阅读能力的培养是高中英语课堂教学的基本任务，新课程又为新形势下的阅读教学提出了新的要求，教师在平常教学的过程中，要以......
初中英语阅读教学是英语教学的核心部分,英语阅读对于培养学生获取信息和处理信息的能力起着重要作用。目前,不少教师在阅读教学实......
深度学习提倡学生英语阅读学习向深度发展,是培养学生英语学科核心素养的有效途径之一。本文从深度学习出发,调查英语阅读教学读后......
本文基于初中英语较为单一、乏味的课程教学面貌，创新“读说”结合的教学路径，在教师完成阅读基本教学后对接口语类活动，一改以往学生......
【摘 要】译林版小学《英语》的Story time板块故事性强，深受学生喜欢。为了提高故事教学的效率，教师在设计读后活动时应该注意深入......
本文将从阅读工作坊开展的“图书漂流”课题研究入手,从阅读工作坊成立的背景与问题、课题实践成果等方面展开论述,浅析教师如何基......
“适合的教育”最根本的是适合学生,也就是以学生为出发点开展教学.然而,笔者发现在实际教学活动中,有些教学环节的设计不太适合学......
【摘要】阅读后活动是初中英语阅读教学活动的重要组成部分，阅读后活动是否有效，直接影响阅读效果的达成度。本文根据目前初中英语阅......
摘要：读后活动是英语教学中的重要环节，加强学生的读后活动不仅可以帮助学生深层次的理解课文内容，而且能够引导学生理解文章的篇章结......
英语阅读是提升学生综合素质的主要途径,在高中英语教学中占有不可替代的重要地位.那么,在学生完成了英语阅读以及进行了大量的语......
摘要：读后活动，即在教学完阅读部分后，教师为学生设计的拓展延伸活动。它不仅可以有效活跃课堂氛围，还有利于深化学生对所学知识的理解......
【摘要】本文从课程资源开发的角度出发，阐述了如何开发VOA Special English资源并将所开发的资源运用于高中英语阅读课的读前和读......
摘 要： 信息技术与课堂教学相结合是教育改革的必经之路，概念图在教学中有着广泛的应用。作者尝试以信息技术为支撑，辅以概念图，尽量让......
摘 要： 英语绘本，对小学生语言的发展、阅读能力的发展、情感认知的发展等方面都均有重要的促进作用。开展绘本阅读教学时，教师需要掌......
在阅读教学过程中,英语教师应设计并实施有效的教学环节,更多关注学生高阶思维能力的培养.本文基于初中生高阶思维能力的现状,提出......
阅读的读后活动是初中英语阅读教学的重要组成部分,它不仅能引导学生深层次地理解文本,让学生在理解篇章结构和思想内容的同时能总......
阅读在高中英语教学中占据重要地位,长期以来,很多教师和学生都以答题为主要目标开展阅读活动,这不仅影响了学生的学习体验,更限制......
当前,初中英语读写综合课的读后活动存在活动设计偏离文章主题、未充分考虑学生实际、语言输入输出不一致、活动形式单一等问题.针......
摘要：本文介绍了如何设计实效的英语阅读课的读后活动来发展学生的语言技能，培养学生积极向上的品德，强化学生的文化意识和合作精神，从......
摘要：在英语读写课教学中，阅读后有效的活动设计，可以帮助学生从阅读中获取写作素材，体会阅读材料独有的文本价值，同时学习文本遣词造句......
摘 要：阅读课中的读后活动是检测教师阅读教学效果的重要环节，也是提升学生阅读能力和思维品质的主要时段，对 提高学生综合语言运......
[摘 要] 英语阅读教学是中职英语教学中的重要组成部分。在核心素养理念下，以中职教材中Travel in Bangkok这篇阅读材料为例，对......
传统的阅读教学重语言知识的讲解，轻思维的培养，忽视高阶思维能力的提高。本文结合教学实践，以培养学生高阶思维为导向，从挖掘文本信息......
基于教学主线设计原则和读后活动设计思路，本文结合教学实例探讨了基于教学主线设计高中英语读后活动的具体策略。......
本文通过分析当前中职英语阅读课教学的普遍现象,结合自身教学实践,提出阅读课读后活动的设计原则和切实可行的设计方案。
By ana......
摘 要：英语阅读教学无疑是初中英语教学的重中之重，科学合理的阅读课课堂设计对培养和提高初二学生阅读综合能力非常重要。本文围绕......
为提升中学英语阅读教学的有效性， 顺利达到《课标》所提出的阅读目标和要求，笔者在阅读教学实践中， 尝试构建P- W- P 教学模式，注重培......
摘要：读后活动是高中英语阅读教学中非常重要的一环，是文本表层解读的升华，是学生综合素质提升的途径。以英语核心素养为出发点，来探讨......
阅读后语言输出任务的设计是否有效也就成为提高学生阅读能力的一个重要因素。本文从文本理解、语言知识、运用拓展等角度,探究了......
【摘 要】 本文通过比较两节运用任务教学模式的读后活动设计，探讨了任务型教学在应用中应注意的问题。 【关键词】 任务型教学 ......
摘 要：在新课程改革的推动下，高中英语阅读课的教学模式趋向成熟和稳定，形成了“阅读前”“阅读中”“阅读后”的教学过程。但是高中......
《高中英语教学大纲》和《英语课程标准》对高中学生的阅读能力都提出了明确的要求。在现行的人教版教材中，我们可以清楚地看到教学......
在小学英语语篇的日常教学过程中，最常见的是采用读前、读中和读后三段式语篇阅读教学模式。读后活动作为阅读课中拓展和延伸的环节......
文章通过介绍核心素养及读后活动的相关概念,以冀教版《普通高中教科书·英语》的读后活动为例,分析主题语篇读后活动如何践行......
在分析传统初中英语阅读课Post-reading环节教学活动设计常见问题的基础上,结合具体案例,分析初中英语阅读课上学习成果展示的意义......
